Transformation numérique de l’enseignement de la phonétique du FLE : Etude de cas de l’Institut de Diplomatie de Chine

Abstract

La transition de l’enseignement traditionnel à l’enseignement numérique semble être une tendance irréversible. Cependant, la plupart des chercheurs se concentrent uniquement sur les perspectives de ce processus et font des prédictions audacieuses. En réalité, la transformation numérique rencontre encore de nombreux défis, tels que les limites en termes d’infrastructure, de formation et de ressources. Nous avons analysé dans ce présent article, en prenant l’exemple de l’enseignement de la phonétique du FLE, comment de nouveaux modèles d’enseignement en ligne ont remplacé les approches d’enseignement traditionnelles après l’apparition soudaine de la pandémie de COVID-19 en 2020. Nous avons évalué l’efficacité de l’enseignement en ligne, résumé les expériences réussies de transformation numérique, repéré les problèmes rencontrés au cours du processus et proposé des solutions possibles.
L’enseignement des langues, par rapport aux matières STEM, met davantage d’accent sur l’interaction en face-à-face. Les plateformes et applications d’enseignement numérique existantes ne conviennent pas à l’enseignement des langues, ce qui peut être considéré comme le plus grand obstacle à la transformation numérique de l’éducation. Les enseignants et les étudiants peuvent également rencontrer des difficultés en termes de compétences en technologie de l’information, ce qui rend difficile la maîtrise complète et l’utilisation efficace des approches d’enseignement numérique existantes. Bien que l’on dise que nous sommes entrés dans l’ère de l’intelligence artificielle, nous sommes encore loin de profiter pleinement des avantages qu’elle apporte.