Deux décennies de mise eaDeux décennies de mise en œuvre de l’approche par compétences (APC) au primaire, en Côte d’ivoire : Pertinence et Cohérence d’un concept exogènen œuvre de l’approche par compétences (APC) au primaire, en Côte d’ivoire : Pertinence et Cohérence d’un concept exogène

Abstract

Cette étude vise à comprendre comment une réforme pédagogique pensée par des experts et organismes internationaux, conçue avant tout pour les pays occidentaux, se comporte deux décennies après son adoption. En effet, il nous a semblé opportun de savoir si l’approche par compétences (APC), adopté comme un des principaux outils de réalisation et de visualisation de la politique éducative, satisfait aux conditions de pertinence et de cohérence indispensables à la validité et à la fiabilité d’un outil d’une telle importance. Autrement dit, nous avons voulu savoir si les enseignants se sont approprié cette approche, si son utilisation fait sens pour les apprenants et si le cadre général de sa mise en œuvre s’harmonise avec les principes qui la définissent.
Pour ce faire nous avons mené une recherche qualitative à partir d’entretiens et d’observations de classe impliquant différents acteurs éducatifs.
Les résultats montrent toute l’impertinence et l’incohérence de l’APC, concept exogène, dans un environnement socioéconomique et éducatif caractérisé par la précarité des conditions d’enseignement.