La problématique de l’uniformisation et de l’homogénéisation des connaissances dans le développement des systèmes éducatifs : Conditions de passage du ‘’collège unique’’ à l’éducation différenciée

Abstract

Cet article est une introduction à une série d’études sur la question de l’éducation différenciée comme alternative au ‘’collège unique’’. Il explore et analyse ces deux concepts éducatifs qui semblent s’opposer : d’abord le concept du ‘’collège unique’’, son historique, sa philosophie, sa pratique et son impact sur les systèmes éducatifs des pays africains en termes de résultats. Ensuite, le concept de ‘’l’éducation différenciée’’, sa compréhension, sa philosophie et les conditions de sa mise en œuvre. Pour ce faire, il s’appuie sur une étude exploratoire qualitative et quantitative menée dans les districts d’Abidjan et de Yamoussoukro en Côte d’ivoire sur un échantillon de 100 enseignants, de 20 encadreurs pédagogiques et de 5 directeurs centraux du ministère de l’éducation nationale. Les résultats montrent l’échec du système du ‘’collège unique’’ à travers les indicateurs d’accès et la faiblesse des résultats des élèves et réaffirme l’incompatibilité de l’hétérogénéité du groupe-classe avec l’uniformisation de l’enseignement. En conséquence, l’étude propose ‘’l’éducation différenciée’’ à travers la différenciation pédagogique, non sans avoir posé les conditions de sa mise en œuvre.