Social and Cultural Capital in Creativity

Abstract

A great part of creative activities arises from the interactions between individuals and their socio-cultural environments. The aim of this article is to explore the relationship between EFL learners’ creativity and their social and cultural capital. To this end, the Social and Cultural Capital Questionnaire (SCCQ) and the Arjmand Creativity Questionnaire (ACQ) were administered to a sample of 320 undergraduate students majoring in English language so that the researchers could examine the best predictors of creativity in terms of five factors of the SCCQ, namely, social competence, social solidarity, literacy, cultural competence, and extraversion. Results from Pearson product-moment correlation showed highly significant correlations between all five factors of SCCQ and learners’ creativity. Moreover, results from the regression analysis revealed that a combination of cultural competence and social solidarity was the best predictor of creativity by explaining 25% of the variances in EFL learners’ creativity scores. The implications of the study are discussed. Key words: Creativity; EFL context; Artifacts; Social interactionsRésumé: Une grande partie des activités créatives résultent de l'interaction entre les individus et leur environnement socio-culturel. Le but de cet article est d'explorer la relation entre la créativité des apprenants ALE (Anglais langue étrangère) et leur capital social et culturel. À cette fin, un Questionnaire de capital social et culturel (QCSC) et un Questionnaire de créativité d’Arjmand (QCA) ont été donnés à un échantillon de 320 étudiants de spécialité Anglais en premier cycle afin que les chercheurs puissent examiner les meilleurs prédicteurs de la créativité en termes des cinq facteurs de la QCSC, à savoir la compétence sociale, la solidarité sociale, l'éducation, la compétence culturelle et l'extraversion. Les résultats de la corrélation produit-moment de Pearson ont montré des corrélations très significatives entre les cinq facteurs de QCSC et la créativité des apprenants. En outre, les résultats de l'analyse de régression ont révélé que la combinaison de la compétence culturelle et la solidarité sociale a été le meilleur prédicteur de la créativité en expliquant 25% de la variance dans les notes de la créativité des apprenants ALE. Les implications de l'étude sont discutées. Mots clés: Créativité; Contexte ALE; Artéfacts; Interactions sociales